这番自我打趣, 让台下顿时升起了一阵笑声，以及稀稀拉拉的掌声——苏远山知道, 掌声之所以稀疏，是因为大家不知道该不该鼓掌。

他压了压手, 示意大家别激动。

“好在这是目前为止的最后一站, 而且我们彼此交流没有半点的障碍，这总算可以让我信马由缰地放开稿纸了。”

苏远山说着把手中的文件拍了拍：“这里很多是关于凝聚态物理的学术报告，我相信大家并不是希望我在这来上一堂课的，对吧？”

台下再次传来笑声, 有胆大的学生接嘴道：“我们也听不懂啊……”

“所以，今天, 我不聊凝聚态物理，而是从基础学科聊起。”

苏远山目光环视了台下，然后很自然地便在第二排的位置看到了采访自己的那个姑娘。

果然，生得好看就是吸睛啊。

……

接下来，苏远山说是不重复说过的话，但他在这么多学校做了这么多次演讲和报告，所有的观点和理论乃至事例都已经被举烂了……怎么可能不重复。

特别是基础学科，他在国内几乎每所学校都要大谈特谈。

在这里，他依旧不例外——来岛上的目的之一，便是要亲口给这些学生们传递最真实的声音，甚至“保证”。

“……我们欣喜地看到，在长达数百年的与科学相隔绝后，无论是哪边，都不约而同地走上了一条拼命向着西方学习的道路。”

“我不知道同学们有没有听过这句话——学好数理化，走遍天下都不怕。”

台下有学生立刻便回应：“听过。”

“呵呵，这便是不约而同的选择。”

“但我不得不说一点的是, 在过去，我们虽然保持着对科学的追赶。但实际上，我们还是因为这样那样的原因选择了偏向于工科。”

“毕竟，相对于纯粹的理科，工科更容易直接地改变这个世界。”

苏远山说着顿了顿：“当然，也有比较容易赚钱的缘故。”

台下再次传来一阵会心的笑声。

“同学们，这样不好。我们不能在几十年，几百年后，还会后世的人们说——过往几千年，ZG没有为科学的进步带来任何贡献——你们应该有人听过这句话，甚至还可能会认同，对吧？”

“没关系，理解不同。就我个人而言，我们只是未能诞生出现代科学体系而已，而非没有留下半点的闪耀。”

“上午的时候，有位你们的同学采访我，问我大陆的基础学科现状，我用的词是前途光明，道路曲折。其实我想说的是，这无关地域……因为我们说着同一种语言，用着同一种文字。”

苏远山很认真地斟酌着词语，尽量用不张扬但却一听便懂的用词来表达他对两岸同根同源的强调和宣扬。

“重视基础学科，重视纯粹的理论和前沿研究，重视独立和创新……这不是特定的对象的责任，而是我们所有学生和科研工作者们，教育机构乃至教育体系的共同责任。”

……

这一圈演讲下来，苏远山早已经摸清了学生的喜好——相比自己在上面高谈阔论，他们在台下“捧哏”，学生们其实更愿意和自己交互。

因此，他特意留够了足够的时间来准备回答学生提问。

当第一个学生的纸条递上来时，苏远山还颇有些几分“紧张”——他倒不是怕问出让他难以回答的、涉及两便关系的问题，而是他很好奇，这边的学生，在面临如此“宝贵”的机会，会提出什么问题来。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第2页/共3页